Рассмотрена и рекомендована к ут

 

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании Управляющего совета

Протокол  №5   

от «31» августа      2012г.

 

 

Принята

педагогическим советом школы

     протокол № 2

     от «31» августа 2012г

Утверждена_________                              

и.о директора школы

С.В.Буторина                                     

приказ № 26.1

от «31»  августа  2012г.                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОГРАММА

 

муниципального казенного общеобразовательного учреждения  Новонадеждинской средней общеобразовательной школы

2012 – 2013  г

 

 

 

п.Новонадеждинский

2012

 

                                                               СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт образовательной программы………………………………………………………..

1.     Информационная справка о школе……………………………………………

2.      Общеобразовательная программа дошкольного общего образования…………...

2.1.Целевое назначение образовательной программы.

2.2.Адресность  ОП.

2.3.Модель выпускника ДОУ.

2.4.Учебный план.

2.5.Учебные программы.

2.6.Организационно-педагогические условия.

2.7.Формы контроля и учета достижений воспитанников ДОУ.

3.      Общеобразовательная программа начального общего образования……………..

3.1.Целевое назначение образовательной программы.

3.2.Адресность  ОП.

3.3.Ожидаемый результат. Модель выпускника.

3.4.Учебный план.

3.5.Учебные программы.

3.6.Организационно-педагогические условия.

3.7.Формы контроля и учета достижений учащихся.

4.      Общеобразовательная программа основного общего образования……………….

4.1.Целевое назначение образовательной программы.

4.2.Адресность  ОП.

4.3.Ожидаемый результат. Модель выпускника.

4.4.Учебный план.

4.5.Учебные программы.

4.6.Организационно-педагогические условия.

4.7.Формы контроля и учета достижений учащихся.

5.      Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования…….

5.1.Целевое назначение образовательной программы.

5.2.Адресность  ОП.

5.3.Ожидаемый результат. Модель выпускника.

5.4.Учебный план.

5.5.Учебные программы.

5.6.Организационно-педагогические условия.

5.7.Формы контроля и учета достижений учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

Паспорт образовательной программы муниципального казенного  общеобразовательного учреждения Новонадеждинской средней общеобразовательной школы.

Образовательная программа школы – нормативно управленческий документ, на базе которого осуществляется развитие образовательного процесса.

Образовательная программа школы строится на основе важнейших положений:

·         Закон РФ «Об образовании». (№ 12Ф3 от 13.01.1996 и внесенные в него изменения)

·         Закон Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» (№ 51-Ф3 от 10.04.2000)

·         Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. №196;

·         Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом МО РФ от 18.07.2002г. № 2783

·          Программа введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области. (Приказ ГУО № 547 от 18.08.2004г.)

·         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» №1312 от 09.03.2004г.

·         Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 “Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования”.

·         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от   06.10.2009 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, регистрационный № 15785);

·         Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 1993).

·         Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г.№ 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

·         Устава муниципального казенного общеобразовательного учреждения Новонадеждинской сош

 

Разработчиками образовательной программы является творческая группа педагогов МКОУ Новонадеждинская сош

Сроки реализации: 2012-2013 годы

 

Цель образовательной программы – формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество образования и успешную социализацию.

                                                         

Задачи образовательной программы:

 

§              обеспечение прав ребенка на качественное образование;

§              построение образовательной практики с учетом региональных, социокультурных тенденций;

§   формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе;

§    создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ,

§   воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье,

§    изменение структуры и содержания образования в соответствии с новыми образовательными стандартами,

§   формирование здорового образа жизни.

 

Разделы образовательной программы:

1.      Информационная справка о школе.

2.      Общеобразовательная программа дошкольного общего образования.

3.      Общеобразовательная программа начального общего образования.

4.      Общеобразовательная программа основного общего образования.

5.      Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования.

 

 

 

1.    Информационная справка о школе.

 

 Юридический адрес: 396209 Воронежская область, Аннинский район, поселок Новонадеждинский, площадь Мира,10.

 Учредитель: отдел образования, опеки и попечительства администрации Аннинского муниципального района

Телефоны_8(47346) 4-96-97

Лицензия: выданная инспекцией по контролю и надзору в сфере образования Воронежской области,  регистрационный № И-2561 от 05.03.2012г (бессрочно)

Свидетельство об аккредитации: выданная инспекцией по контролю и надзору в сфере образования Воронежской области,  регистрационный № ИН-0886 от 01.03.2012г по 27.03.2014г

 Адрес электронной почты:   nnadej@mail.ru                                                                                

 Адрес сайта:  www.nnadej.narod.ru

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Новонадеждинская средняя общеобразовательная школа открыта в 1987 году. Она располагается в п.Новонадеждинский, Аннинского района, Воронежской области. Размещается школа в типовом благоустроенном здании. В школе имеются: 10 учебных кабинетов, два компьютерных  класса, кабинет православия, музей, библиотека, спортивный зал, открытые спортивные площадки (волейбольная, баскетбольная, для игры в лапту), футбольное поле, столовая.

В апреле 2009 года на базе школы было открыто структурное подразделение – муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение Новонадеждинский детский сад общеразвивающего вида.

Школа осуществляет образовательную деятельность по программам дошкольного, начального, основного, среднего общего образования. Имеет договор о сотрудничестве с МКОУ Аннинской сош №1 (базовая школа), МКОУ Аннинской сош №3 с УИОП (ресурсный центр), детской юношеской спортивной школой, Аннинской центральной больницей.

Режим жизнедеятельности работы школы

ü  Школа работает в одну смену

ü  Шестидневная рабочая неделя

ü  Продолжительность урока 45 минут

ü  Две перемены по 20 минут, остальные по 10

         В системе работы школы

ü   Предпрофильное обучение

ü   Профильное обучение

ü   Школьный историко-краеведческий музей

ü   Участие детей в научно-практических конференциях

ü   Участие школьников в научно-исследовательской и проектной работе.

ü   Участие детей в спортивных мероприятиях муниципального, регионального,     всероссийского уровней.

В настоящее время в школе обучаются 76 учеников, в том числе:

1-я ступень – 35 учащихся;

2-я ступень - 34 учащихся;

3-я ступень - 6 учащихся.

Средняя наполняемость классов -7 человек. Малая наполняемость класса позволяет осуществить индивидуальный подход к каждому учащемуся, налицо условия доверительного стиля отношений учителя с учащимися, что раскрепощает учеников, дает им возможность самовыражаться.

                                                                                                                                                                                       

Социальная структура детского населения МОУ Новонадеждинская сош

Всего детей в школе

Количество неблагополучных семей

Количество многодетных семей

Количество неполных семей

Количество детей инвалидов

Количество больных детей

Количество детей, находящихся под опекой

Количество беженцев, переселенцев

Количество детей, стоящих на учете

 

Имеющие статус

Не имеющие статус

На внутришкольном

КДН

ПДН

70

-

7 (19)

9(15)

-

   -

2

-

1

-

-

-

 

В школе работает сплоченный профессионально компетентный коллектив педагогов.

   В школе  работают 15 педагогов. Высшее образование имеют 12  человек, что составляет 80 % от общего числа.

            Повышение квалификации  педагогов, подготовка и переподготовка кадров, совершенствование педагогического мастерства в школе происходит системно.

            1 педагог имеет знак «Отличник народного просвещения» , победитель конкурса лучших учителей Воронежской области,   7 педагогов награждены грамотами Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области, 9 почетными грамотами главы Администрации   Аннинского муниципального района и грамотами отдела  образования, опеки и попечительства.  

 

 

    

 

В соответствии с лицензионными требованиями все педагоги, работающие в старших классах,  имеют  высшее образование, высшую и первую квалификационные категории

 

      Материально-технические условия.

 

 

Кол - во

Состояние

Оптималь-ное

Допусти-мое

Критичес-кое

Спортивный зал

1

 

+

 

Стадион

1

 

+

 

Открытые спортивные площадки

3

 

+

 

Полоса препятствий

1

 

+

 

Кабинеты:

- русского языка

- иностранного яз.

- математики

- химии,физики

- биологии,географии

- истории

-начальных кл.

- информатики

- православия

-основ безопасности жизнедеятельности

 

2

1

1

1

1

           1

          2

1

1

1

 

 

+

+

+

+

+

+

+

+

 + 

+

 

Компьютеры

19

 

 +

 

Ноутбук

4

 

+

 

Принтер

6

 

+

 

Ксерокс

1

 

+

 

Сканер

1

 

+

 

Проектор

6

 

+

 

Интерактивная доска

3

 

+

 

Музыкальный центр

1

 

+

 

Магнитофон

4

 

+

 

Телевизор

1

 

+

 

Видеокамера

1

 

+

 

Фотоаппарат

1

 

+

 

Лыжная база

1

 

+

 

Музей

1

 

+

 

Библиотека

1

 

 +

 

 

Для полной реализации образовательного процесса функционируют:

v  Педагогический совет

v  Управляющий совет

v  Общее собрание коллектива

v  Родительский комитет

v  Методические объединения

v  Родительские собрания

 

 

2.Общеобразовательная программа дошкольного общего образования

I ступень

 

                                                 2.1. Целевое назначение

Цели:

ü  Повышение качества воспитания и образования детей, предоставление комфортного пребывания их в ДОУ. 

ü  Формирование культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. 

ü  Подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.

Задачи:

ü  Охрана жизни и укрепления здоровья детей;

ü  Обеспечение развития ребёнка (интеллектуального, личностного, физического);

ü  Приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

ü  Организация педагогических условий психофизического благополучия детей;

ü  Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка.

ü  Подготовка детей к обучению в школе;

ü  Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы.        

 

 

   2.2 Характеристика воспитанников ДОУ

1.1.Функционирует  одна разновозрастная группа, возраст воспитанников     

       от 3 – 7 лет

 

     1.2.Комплектование групп

№

Группы в соответствии с возрастом детей.

Наполняемость по нормам

Фактическая наполняемость

1

Разновозрастная группа

23

23

 

      1.3.Группы здоровья детей

I группа

II группа

III группа

91 %

4.5%

4.5%

                                   

2.3 Модель выпускника ДОУ

 I.         Социальное развитие

Ребёнок спокойно идёт на контакт со взрослыми и сверстниками.

Общается со сверстниками, знает правила общения.

Управляет своим поведением, знает, что можно, а что нельзя, неагрессивен, недрачлив.

Умеет общаться с чужими взрослыми, тактичен.

Хорошо адаптируется к новой обстановке.

Умеет различать (чувствует) отношение и настроение взрослого.

Не избегает общения.

II.         Организация деятельности

Может планировать свою деятельность.

Выполняет задание до конца, умеет оценить качество своей работы.

Самостоятельно находит и исправляет ошибки в работе, не ждёт конкретных указаний.

Может сосредоточенно, не отвлекаясь выполнять задание 10-15 минут.

Не торопится, не суетится, не требует постоянного внимания взрослых.

При неудаче не сердится, принимает помощь взрослых, с подсказкой выполняет задание.

Не отказывается от заданий.

III.       Речевое развитие

Ребёнок правильно произносит звуки родного языка.

Может выделить звук в начале, середине и конце слова.

Обладает словарным запасом, позволяющим выразить мысль, описать событие, задать вопрос и ответить на него.

Правильно использует предлоги, приставки, союзы, строит предложения.

Может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по картинке.

В речи нет незаконченных предложений, не связанных между собой.

Передаёт интонацией различные чувства, в речи нет нарушений темпа (пауз, запинок).

IV.        Развитие движений и пространственная ориентация

Ребёнок уверенно действует в быту: ест вилкой, ложкой, одевается, раздевается.

В сохранении равновесия движения координированы и ловки.

Хорошо ориентируется в пространстве (способен выполнить движения руками, ногами, туловищем вперёд, назад, вверх, вниз, налево, направо).

Не испытывает затруднения при работе с мозаикой, хорошо манипулирует мелкими деталями.

Стремиться научиться лепить, выпиливать, вязать и др.

Не испытывает затруднений при рисовании, выполнении графических движений (умение чертить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать круг, квадрат, треугольник).

V.         Зрительно -пространственное     восприятие     и     зрительно-моторные координации.

Ребёнок дифференцирует различные фигуры, буквы, цифры, выделяет их характерные признаки.

Классифицирует фигуры по форме, размерам, направлению штрихов и другим признакам.

Различает расположение фигур (над-под, на-за, перед-возле, сверху-снизу и т.п.).

Срисовывает простые геометрические фигуры, а также сочетания фигур, пересекающиеся линии, соблюдая размеры, соотношение и направление всех штрихов и элементов.

Копирует буквы, цифры, соблюдая размеренность и направление всех штрихов и элементов.

Находит часть всей фигуры, конструирует фигуры из деталей по образцу-схеме.

Дорисовывает элементы, детали, части фигур по образцу.

VI.       Личностное развитие

Ребёнок осознаёт как вести себя со сверстниками и со взрослыми.

Стремится установить и сохранить позитивные отношения в ходе общения со взрослыми, и со сверстниками.

Может заниматься, учиться, а не только играть. Может работать самостоятельно, не нужно присутствия взрослого.

Стремиться к успеху в тех простых видах деятельности, которые выполняет, способен достаточно объективно оценить результат.

Может дифференцировать «что такое хорошо и что такое плохо», оценивать свои поступки, но сама оценка во многом зависит от мнения взрослого.

Проявляет активный познавательный интерес к новым видам деятельности, к миру взрослых и т.п.

Стремиться к личным достижениям, самоутверждению, признанию (я уже знаю, умею...)

VII.       Здоровье

Ребёнок не подвержен частым простудным заболеваниям (3-4 раза в год).

Не подвержен тяжёлым и хроническим заболеваниям.

Спокоен, усидчив, нераздражителен.

Не подвержен страхам (не боится темноты, одиночества).

В поведении отсутствуют навязчивые движения (подёргивание, моргание).

В речи нет выраженных задержек в развитии.

VIII.      Развитие внимания и памяти

Ребёнок удерживает внимание в течении 10-15 минут, не отвлекается, даже если деятельность ему не интересна (или трудна).

Для концентрации внимания в течении 10-15 минут не требуется дополнительных инструкций, внешней организации.

Переключается с одного вида деятельности на другой, не отвлекается на внешние раздражители.

Может запоминать 10 не связанных между собой слов при 3-4 кратном повторении.

Правильно запоминает 10-12 слов при подкреплении наглядными образами.

Может сгруппировать по замыслу слова и запомнить их.

После нескольких повторений запоминает стихотворение в 4-8 строк.

 

2.4 Учебный план МОУ Новонадеждинская сош

структурного  подразделения МДОУ общеразвивающего вида

Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:

- Письмо  МО РФ от 10.04.2000г. № 106/ 23-16 « О программе развития новых форм дошкольного образования в современных социально- экономических условиях».

- Письмо Минобразования РФ от 09.08 2000 № 273/23-16 «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы»

- Санитарно – эпидемиологических  требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы . САН – Пин 2.4.1.1249 – 03 введены в действие с 20.06.2003г.

- Типовое положение о дошкольном образовательном  учреждении(от 01.07.95 №677, с изменениями и дополнениями от 14.02.97 № 179)

- Временные (примерные)  требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении (от 22 августа 1996г. №448)

- Инструктивно – методическое письмо «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного  возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000 №65/23-16.

- Методическое указание «Организация режима дня в малокомплектных дошкольных учреждениях» от 12.08.1987 п 4419 -87.

- Устав школы.

 

Детский сад является структурным подразделением школы. В учебном плане отражены: виды занятий, количество занятий в месяц и общее количество занятий в год.

Дошкольное образование определяет максимальный объём учебной нагрузки детей при работе по пятидневной неделе и предполагает следующие занятия:

      -занятия по физическому воспитанию, музыке, рисованию, лепке, окружающему миру проводятся со всеми детьми одновременно и имеют общее содержание, но при дифференцированных для каждого возраста задачах обучения( продолжительность, нагрузка, объём знаний умений и навыков). Для того, чтобы обучение в условиях разновозрастной группы шло успешно, на каждом занятии новые учебные задачи предлагаются только одной возрастной группе, остальные дети упражняются в усвоенных навыках и приемах ранее.

    -занятия по развитию речи и художественной литературе, формированию элементарных математических представлений, обучение грамоте, конструированию и ручному труду проводятся по разновозрастным группам.

Воспитание и обучение осуществляется по основной комплексной программе под редакцией М.А. Васильевой.

Группа разделена на возрастные подгруппы:

1 возрастная подгруппа     3-4 года

  2 возрастная подгруппа        4-5,5 лет

  3 возрастная подгруппа     5,5- 7 лет

                 Такие занятия как: физическое воспитание, музыкальное воспитание, окружающий мир проводятся совместно со всеми возрастными подгруппами, с учетом возрастных, физических, психологических особенностей.

  Занятия по развитию речи, приобщению к художественной литературе, конструированию и ручному труду совмещены по следующим подгруппам:

                      1 и 2 возрастные подгруппы;

                       3 возрастная подгруппа.

Занятия: ФЭМП, рисование, лепка, аппликация проводятся по подгруппам отдельно.

Занятие по подготовке к обучению грамоте – только в 3 подгруппе.

Перечень всех занятий составлен в соответствии с СанПиН 2.4.1.2660-10.

В летний период учебные занятия не проводятся.

Продолжительность занятий

•Возрастная группа  3-4 года   - не более 15 мин.;

•Возрастная группа  4-5,5 лет    - не более 20 мин.;

•Возрастная группа  5,5-7 лет     - не более 25 мин.;

Максимально допустимое количество занятий в первой половине дня :

В младшей  и средней подгруппах  – не больше 2

В старшей  и подготовительной подгруппах  – не больше 3 .

 

Перечень основных занятий        (возраст подгруппы 3-4 года)

Виды занятий

Количество занятий

неделя

месяц

Ребёнок и окружающий мир

1

4

Развитие речи. Художественная литература.

 

1

4

Формирование элементарных математических представлений.

1

4

Рисование

1

4

Лепка/ конструирование

1/0,5

4/2

Физкультурное

2

8

Музыкальное

2

 

Аппликация

0,5

2

Общее количество занятий

10

40

 

Перечень основных занятий  (подгруппа 4-5,5 лет)

Виды занятий

Количество занятий

Неделя

месяц

Ребёнок и окружающий мир

1

4

Развитие речи. Художественная литература

1

4

Формирование элементарных математических представлений

1

4

Рисование

1

4

Лепка

1

4

Аппликация

0.5

2

Конструирование

0,5

2

Физкультурное

3

12

Музыкальное

2

8

Общее количество занятий

11

44

 

Перечень основных занятий   (подгруппа  5,5-7 лет)

 

Виды занятий

 

Количество часов

неделя

месяц

Ознакомление с окружающим

1

4

Развитие речи

1

4

Подготовка к грамоте

1

4

Художественная литература

1

4

Формирование элементарных математических представлений

2

8

Рисование

1

4

Лепка

0.5

2

Аппликация

0.5

2

Конструирование и ручной труд

1

4

Физкультурное

3

12

Музыкальное

2

8

Общее количество  занятий

14                                           56

 

 

На основе учебного плана составляется  сетка занятий.

Цель - отрегулировать нагрузку, определить чередование различных видов учебно-познавательной деятельности в целях снятия  перегрузки, предупредить утомляемость, разнообразить формы проведения занятий, чередовать статичные и динамичные виды деятельности.

 

2.5 Учебные программы

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой (допущено Мин. образования и науки РФ, издание 6-е исправленное и дополненное, 2009 г.)

- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой,2010.

       1.3.1.Образовательная область:

«Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников  потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Перечень программ,  технологий, методик.

Программа  «Физическое воспитание в детском саду»/ Э.Я Степаненкова – М:,Мозаика – Синтез 2008 г.

 

Физкультурные занятия с детьми 3-5 лет. Л. И. Пензулаев. – М.: Мозаика – Синтез, 2009 г.

 

Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа/ Л. И. Пензулаев. – М.: Мозаика – Синтез, 29009 г.

 

Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа/ Л. И. Пензулаев. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.г.

 

Физические занятия на свежем воздухе/В. Г. Фролов/ М.: Просвещение 1993 г.

 

 

Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / Л.И. Пензулаева. – М.: Владос, 2002.

 

Утренняя гимнастика под музыку./ Иова Е.П. – М.: Просвещение,1993.

 

Комплексы оздоровительной гимнастики в детском саду./ Пензулаева Л. И. – М.: Мозаика – Синтез,2010.

 

Здоровье - сберегающие технологии в детском саду./ Еременко Н. И. – Волгоград, изд.дом Корифей,2009.

 

Методическое пособие «Здоровье – сберегающие технологии в детском саду».\ Гаврючина Л. В.- М.: Сфера,2007

 

1.3.2. Образовательная область «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей  и формирования основы культуры здоровья  через

-     сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

  -   воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

 

Перечень программ
методик, технологий

Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников/ И. М. Новикова.- М.: Мозаика – Синтез, 2009 г.

 

Ознакомление с природой через движение / М.А. Рунова, А.В. Бутилова. – М.: Мозаика-синтез, 2006

 

Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников/ И. М. Новикова.- М.: Мозаика – Синтез, 2009 г.

 

Азбука физкультминуток для дошкольников./ Ковалько В. И. – М.: ВАКО,2008

 

Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток./ Нищева Н. В. – Санкт – Петербург,детство – Пресс,2009.

 

Здоровье - сберегающие технологии в детском саду./ Еременко Н. И. – Волгоград, изд.дом Корифей,2009.

 

Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет./ Пензулаева Л. И. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

 

 

1.3.3. Образовательная область «Безопасность»

Цель: формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

     формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

     приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

     передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

     формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Перечень программ, технологий, методик

Беседы о ПДД с детьми 5-7 лет./ Шорыгина Т. А. – М.: Сфера,2009

 

Ребёнок и окружающий мир/ О. Б. Дыбина.- М.: Мозаика – Синтез, 2005.

 

Планы и конспекты занятий по ознакомлению с окружающим миром./ Дыбина О. В. – М.: Мозаика – Синтез,2011.

 

Ознакомление дошкольников с окружающей действительностью и социальной действительностью./ Алешина Н. В. – М.: ЦГЛ, 2004.

Прогулки в детском саду./ Кравченко И. В. – М.: Сфера,2010

 

 

1.3.4. Образовательная область «Социализация»

Цель: освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

    -  развитие игровой деятельности детей;

    -  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

     - формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

 

Перечень программ, методик, технологий

 

Ребёнок и окружающий мир/ О. Б. Дыбина.- М.: Мозаика – Синтез, 2005.

 

Предметный мир как средство формирования творчества детей/ О. Б. Дыбина.- М.: Педагогическое общество России,2002.

 

 

Развивающие игры для детей 4-9 лет./ Коваль И. – Харьков, изд.клуб семейного досуга, 2010.

 

Дидактические игры в детском саду./ Бондаренко А. К. – М.: Просвещение,2001.

 

Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет./ Степанкова Э.  Я. – М.: Мозаика – Синтез,2011.

 

Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду./ Кондрыкинская Л. А. – М.: Сфера,2010

 

Беседы о правах ребёнка. Метод. Пособие./ Шорыгина Т. А. – М.: Сфера,2007.

 

Беседы об ответственности и правах ребёнка. Метод.пособие./ давыдова О. И. – М.: Сфера, 2008

 

1.3.5. Образовательная область «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

    - развитие трудовой деятельности;

   -  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

    - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Перечнь программ, методик, технологий

Трудовое воспитание  в детском саду./ Комарова Т. С.,Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. – М.: Мозаика – Синтез,2005

 

Творим и мастерим.  Ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателя./  Куцакова Л. В. – М.: Мозаика – Синтез,2007.

 

Прогулки в детском саду./ ./ Кравченко И. В. – М.: Сфера,2010

 

 

 

1.3.6. Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

     сенсорное развитие;

     развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

     формирование элементарных математических представлений;

     формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Перечень программ, методик, технологий

Предметный мир как средство формирования творчества детей/ О. Б. Дыбина.- М.: Педагогическое общество России,2002.

 

Планы и конспекты занятий по ознакомлению с окружающим миром./ Дыбина О. В. – М.: Мозаика – Синтез, 2011.

 

Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью./ Алешина Н. В. – М.:ЦГЛ,2004.

 

Прогулки в детском саду. Методическое пособие. / Кравченко И. В. – М.: Сфера,2010.

 

Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром для детей 4-7 лет./ Павлова Л. Ю. – М.: Сфера,2009.

 

Планы и конспекты занятий по ФЭМП./ Помораева И. А. – М.: Мозаика – Синтез,2010.

 

Методические рекомендации к программе «Первые шаги»./ Виноградова Л. А. – Воронеж ВОИПКРО,2001.

 

Цикл «Математические ступеньки»./ Колесникова Е. В. – М.: Сфера 2009.

 

Формирование элементарных матем. Представлений./Арапова – Пискарёва Н. А. – М.: Мозаика – Синтез,2006

 

 

1.3.7. Образовательная область «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

    - развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

   -  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

     -практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Перечень программ, методик, технологий

 

Развитие речи в детском саду Гербова В. В. / М.: Мозаика – Синтез,2005.

 

Планы и конспекты занятий по развитию речи,/ Гербова В. В. – М.: Мозаика – Синтез,2007,2008.

 

Правильно или неправильно, Для занятий с детьми./ Гербова В. В. М.: Мозаика – Синтез,2008.

 

Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа./ Гербова  В. В. – М.: мозаика – Синтез,2009.

 

Развитие речи детей 6-7- лет в свободной деятельности./ Рудик О. С. – М.: Сфера,2007.обучение грамоте детей дошкольного возраста. Планы занятий./ программа Марцинкевич Г.Ф. – Волгоград, Учитель,2001.

 

 

Игровая деятельность в детском саду.\ Губанова Н. Ф. – М.: Мозаика – Синтез,2006.

 

Развитие игровой деятельности в разных возрастных группах./ Губанова Н. Ф. – М. Мозаика – Синтез,2007 (2008).

 

 

 

1.3.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

    - формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

     -развитие литературной речи;

    - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень программ, методик технологий

Приобщение детей к художественной литературе./ Гербова. В. В. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.

 

Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия (2 – 7 лет)./  В. В. Гербова, Н. П. Ильчук, М.: Оникс – ХХI век,2005

 

Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию.\ Э. Пэ Короткова. – М.: Просвещение,1993.

 

Развитие речи в детском саду Гербова В. В. / М.: Мозаика – Синтез,2005.

 

Планы и конспекты занятий по развитию речи,/ Гербова В. В. – М.: Мозаика – Синтез,2007,2008.

 

Правильно или неправильно, Для занятий с детьми./ Гербова В. В. М.: Мозаика – Синтез,2008.

 

Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа./ Гербова  В. В. – М.: мозаика – Синтез,2009.

 

Развитие речи детей 6-7- лет в свободной деятельности./ Рудик О. С. – М.: Сфера,2007.обучение грамоте детей дошкольного возраста. Планы занятий./ программа Марцинкевич Г.Ф. – Волгоград, Учитель,2001.

 

 

 

 

1.3.9. Образовательная область  «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

     развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ, методик, технологий

Изобразительная деятельность

 

Занятия по изобразительной деятельности. Конспекты занятий (2 мл.,сред., страш. гр.)/ Комарова Т. С. –М.: Мозаика – Синтез,2007.

 

Изобразительная деятельность в детском саду./Комарова Т. С. – М.: Мозаика – Синтез,2005.

 

 

Детское художественное творчество./ Комарова Т. С. – М.: Мозаика – Ситнез, 2005.

 

От навыков к творчеству. Обучение детей 2-7 лет технике рисования./ Баранова Е. В., Савельева А. М. – М.: Мозаика – Синтез,2009.

 

Обучение детей лепке, рисованию, аппликации в игре./ Дронова Т. Н., Якобсон С. Г. – М.: Просвещение.1992.

 

Обучение детей 2-7 лет технике рисования. Учебно – методич.пособие./ Баранова Е. В. – М.: Мозаика – Синтез,2009.

 

Конструирование и ручной труд

Конструирование и ручной труд в детском саду./ Куцакова Л. В. – М.: Мозаика – Синтез,2008.

 

Занятия по конструированию из строительного материала. Конспекты занятий./ Куцакова Л. В. – М.: Мозаика – Синтез,2007.

 

Творим и мастерим. Ручной труд в детском садую/ Куцакова Л. В. – М.: Мозаика – Синтез,2007.

 

Лепка

Декоративная лепка в детском саду./ Халезова Н. Б. – М.: Сфера,2005.

Обучение детей лепке, рисованию, аппликации в игре (млад.разновозрастная группа)./ Дронова Т. Н.- М.: Просвещение,1992.

 

 

 

 

1.3.10. Образовательная область «Музыка» » направлена  на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

   -  приобщение к музыкальному искусству.

Перечень программ, методик, технологий.

Музыкальное воспитание в детском саду./ Зацепина М. Б. – М.: Мозаика – Синтез,2005.

 

Народное  искусство в воспитании детей,\ Комарова Т. С. – М.: Педагогическое общество России,2005.

 

Музыка для слушания в детском саду. Аудиозаписи (кассеты, диски). Презентации.

   

1.6 Организационно-педагогические условия.

В соответствии санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.2660-10 утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от  22.07. 2010 г.  № 91);

     Обучение осуществляется в режиме   5 дневной рабочей недели; с 7.30 до 17.30 (10 часов).

                               Режим дня:

   Приём детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

 

7.30-8.20

 

    Подготовка к завтраку, завтрак

 

     8.30-8.45

 

   Самостоятельная деятельность  

 

     8.45-9.00

 

   Занятия

 

9.00- 10.35

 

   Подготовка к прогулке, прогулка, игры, наблюдения

 

     10.35-12.35

 

   Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

     12.35-12.40

 

    Подготовка к обеду, обед

 

     12.40- 13.00

 

    Подготовка ко сну, дневной сон

 

     13.00-15.00

 

    Постепенный подъём, воздушные процедуры

 

     15.00-15.20

 

    Подготовка к полднику, полдник

 

     15.20-15.35

 

   Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность

     15.35-17.30

 

 

 

     

 

      

 

 

 

 

 

 

Структура учебного года.

Организационные занятия начинаются с 16 сентября.

С 1 сентября по 15 сентября – диагностический период.

С 16 сентября по 25 декабря – учебный период.

С 26 декабря по 10 января – новогодние каникулы.

С 11 января по 30 мая – учебный период.

С 17 мая по 21 мая – диагностический период.

С 1 июня по 31 августа – летние каникулы.

  Во время каникул проводятся занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства). В летний период учебные занятия не проводятся.

 

Сведения о квалификации педагогов

Качественные характеристики педагогических кадров

№

Критерии оценки качества

количество

1

МДОУ укомплектован кадрами

2

2

Образовательный ценз

Высшее образование

·         специальное (дошкольное)

·         другое педагогическое

·         другое

Среднее специальное

·         специальное (дошкольное)

·         специальное педагогическое

·         другое

 

 

1

 

 

 

          

  1

 

3

Квалификация

·         высшая категория

·         первая категория

·         вторая категория

·         без категории

 

 

1

 

 

1

4

Повышение квалификации (прохождение курсовой подготовки за последние 5 лет)

1

 

      Материально-техническое обеспечение ДОУ соответствует требованиям, предъявляемым к предметно-развивающей среде, информационно-техническим и методическим средствам и другим показателям, которые обеспечивают комфорт и эмоциональное благополучие воспитанников, способствуют их полноценному развитию, удовлетворяют профессиональные потребности педагогов и сотрудников;

     Предметно-развивающее пространство организовано с целью предоставления детям возможностей для активной целенаправленной и разнообразной деятельности, обеспечивает эмоциональное благополучие детей. Рационально используются  помещения групп учреждения. В группах для организации жизнедеятельности детей оборудованы уголки художественно-творческой деятельности, физкультурные уголки, уголок комнатных растений, музыкальный уголок, игровые уголки для девочек  и мальчиков.

     Структура предметно-развивающего пространства помогает установить необходимый баланс между занятиями, самостоятельной игрой и творческим видом творческой деятельности. Дети могут получить из предметно-развивающего пространства ДОУ информацию, необходимую для осуществления всех видов деятельности, позволяющую воспитанникам развиваться, проявлять свою индивидуальность, реализовывать собственное «я».

 •Построение развивающей среды в ДОУ

Среда, окружающая детей в детском саду, обеспечивает  безопасность их жизни, способствует укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.

Непременным условием построения развивающей среды в детском саду является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми и взрослыми.

В ДОУ имеются:

- Игровая комната, спальня, раздевалка, раздаточная, туалетная и умывальная комната.

•Содержание предметно-развивающей среды в групповых комнатах:

- детская мебель для практической деятельности – для принятия пищи, спальная мебель.

- игровая мебель, атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Парикмахерская», «Магазин», «Больница»;

- Уголок изобразительной деятельности и творчества детей;

- Книжный уголок.

- Уголок природы;

- Физкультурные уголки;

- Развивающие игры по математике, логике, окружающему миру;

- Пальчиковый и картонный  театр;

- Конструкторы, строительный материал;

- Настольно – печатные игры, , мозаики, пазлы, лото;

- Куклы, машины, магнитофон кассетный, магнитофон дисковый, телевизор, видеоаппаратура, караоке.

    Принцип открытости обществу – это функциональная интеграция дошкольного учреждения другими учреждениями социально-культурного назначения: школа, сельская библиотека, сельский клуб.

    

Особенности образовательного процесса

       Детский сад является вновь созданным учреждением и начал свою деятельность по работе с детьми в апреле 2009г. (дата юридической регистрации……..    г.).

  Дошкольное учреждение является структурным подразделением МОУ Новонадеждинской сош.

 

2.7  Формы контроля и учета достижений

 

        Обучение проводится на основе специфических для дошкольного возраста видов деятельности (игровая, театрализованная, музыкальная и др.) Педагоги создают на занятиях  эмоционально-насыщенную атмосферу, наполняя ее сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяет преодолеть учебно-дисциплинарные приемы обучения дошкольников.

     При отборе содержания и выборе форм взаимодействия с детьми разновозрастной группы, учитываются основные идеи – обогащение духовного мира ребенка, личностно-ориентированный подход в его развитии и саморазвитии.

Основные идеи воспитательно-образовательной работы базируются на положениях:

- дошкольники приобретают новые знания, умения,

-  активизировать потребность движения к новым знаниям;

- каждому ребенку предоставляются равные возможности для освоения основных сфер жизнедеятельности;

- ребенок располагает правом самоопределения, свободного выбора (что, как и с кем, он будет делать и т.п.).    

Диагностика по всем разделам комплексной программы проводится  два раза в год: в начале и конце учебного года (сентябрь, май).

Диагностика проводится в следующих формах:

- занятия по подгруппам;

- индивидуальное занятие;

- специально организованное наблюдение за совместной деятельностью.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Объект

Содержание (по образовательной программе)

Форма (метод/методика)

Периодичность

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость)

методика определения физических качеств и навыков

2 раза в год

 потребность в двигательной активности

наблюдение

2 раза в год

 выполнение доступных возрасту гигиенических процедур

наблюдение

2 раза в год

 соблюдение элементарных правил здорового образа жизни

наблюдение

2 раза в год

Любознательный, активный

интересуется новым, неизвестным в окружающем мире

наблюдение

2 раза в год

задает вопросы взрослому, любит экспериментировать

наблюдение

2 раза в год

способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).

наблюдение

2 раза в год

в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.

Создание проблемной ситуации

2 раза в год

принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

наблюдение

2 раза в год

Эмоционально отзывчивый

откликается на эмоции близких людей и друзей

наблюдение

2 раза в год

сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

наблюдение

2 раза в год

эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

 

наблюдение

2 раза в год

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

адекватно использует вербальные и невербальные средства общения

наблюдение

2 раза в год

владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)

Диагностическая методика О.С. Ушаковой

1раз в год

способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

наблюдение

2 раза в год

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"

наблюдение

2 раза в год

Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели

наблюдение

2 раза в год

Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

наблюдение

2 раза в год

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим

наблюдение

2 раза в год

в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).

наблюдение

2 раза в год

ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

наблюдение

2 раза в год

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

наблюдение

2 раза в год

имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

наблюдение

2 раза в год

имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

наблюдение

2 раза в год

имеет представление о мире;

наблюдение

2 раза в год

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

 

умение работать по правилу

умение работать по образцу

умение слушать взрослого

умение выполнять инструкции взрослого

Стандартизированная методика «Учебная деятельность» (Л.И.Цеханская)

1 раз в год

наблюдение

1 раз в год

            

   Итоговая аттестация проходит один раз в год (май) для подготовительной к школе группы.

 

Утро

  Педагогический процесс ДОУ представляет собой целостную систему, которая охватывает все основные направления развития ребенка, а так же предусматривает систему мер по охране и укреплению его здоровья.

Прогулка

Вечер

 • Формы проведения занятий в ДОУ

«Физическая культура»

                                               Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Формы работы

·  Игровая беседа с элементами движений

· Интегративная деятельность

·  Утренняя гимнастика

·  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

·  Игра

·  Контрольно-диагностическая деятельность

·  Экспериментирование

·  Физкультурное занятие

·  Спортивные и физкультурные досуги

·  Спортивные состязания

· Проектная деятельность

·  Игровая беседа с элементами движений

· Интегративная деятельность

·  Утренняя гимнастика

·  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

·  Игра

·  Контрольно-диагностическая деятельность

·  Экспериментирование

·  Физкультурное занятие

·  Спортивные и физкультурные досуги

·  Спортивные состязания

·  Проектная деятельность

ü    Во всех видах самостоятельной деятельности детей

ü    Двигательная активность в течение дня

ü    Игра

ü    Утренняя гимнастика

ü    Самостоятельные спортивные игры и упражнения

ü     

 

                                                                    «Здоровье»

                                               Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Формы работы

· Игра

· Ситуативный разговор

· Беседа

· Рассказ

· Чтение

· Интегративная деятельность

·  Проблемная ситуация

·  Проектная деятельность

·  Создание коллекций

·  Тематический досуг

ü     Во всех видах самостоятельной деятельности детей

 

 

 

«Социализация»

                                               Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Формы работы

· Наблюдение

· Чтение

· Игра

· Игровое упражнение

· Проблемная ситуация

· Беседа

· Совместная с воспитателем игра

· Совместная со сверстниками игра

· Индивидуальная игра

· Праздник

· Экскурсия

· Ситуация морального выбора

· Проектная деятельность

· Интегративная деятельность

· Коллективное обобщающее занятие

· Игровое упражнение

· Совместная с воспитателем игра

· Совместная со сверстниками игра

· Индивидуальная игра

·  Ситуативный разговор с детьми

·  Педагогическая ситуация

·  Беседа

·  Ситуация морального выбора

· Проектная деятельность

· Интегративная деятельность

 

· Совместная со сверстниками игра

· Индивидуальная игра

· Во всех видах самостоятельной  детской деятельности

 

«Труд»

                                               Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Формы работы

· Совместные действия

· Наблюдения

· Поручения

· Беседа

· Чтение

· Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

· Рассматривание

· Дежурство

· Игра

· Экскурсия

· Проектная деятельность

· Создание соответствующей предметно-развивающей среды

· Во всех видах самостоятельной  детской деятельности

 

 «Безопасность»

                                               Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Формы работы

· Совместные действия

· Наблюдения

· Беседа

· Чтение

· Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач

· Экспериментирование

· Совместные действия

· Наблюдения

· Беседа

· Чтение

· Рассматривание

· Игра

· Проектная деятельность

· Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач

· Создание соответствующей предметно-развивающей среды

 

 «Познание»

                                               Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Формы работы

· Сюжетно-ролевая игра

· Рассматривание

· Наблюдение

· Чтение

· Игра-экспериментирование

· Развивающая игра

· Экскурсия

· Интегративная деятельность

· Конструирование

· Исследовательская деятельность

· Рассказ

· Беседа

· Создание коллекций

· Проектная деятельность

· Экспериментирование

· Проблемная ситуация

· Сюжетно-ролевая игра

· Рассматривание

· Наблюдение

· Чтение

· Игра-экспериментирование

· Развивающая игра

·  Ситуативный разговор с детьми

· Экскурсия

· Интегративная деятельность

· Конструирование

· Исследовательская деятельность

· Рассказ

· Беседа

· Создание коллекций

· Проектная деятельность

· Экспериментирование

· Проблемная ситуация

· Во всех видах самостоятельной  детской деятельности

 

 

 «Коммуникация»

                                               Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Формы работы

· Беседа после чтения

· Рассматривание

· Игровая ситуация

· Дидактическая игра

· Интегративная деятельность

· Чтение

· Беседа о прочитанном

· Игра-драматизация

· Показ настольного театра

· Разучивание стихотворений

· Театрализованная игра

· Режиссерская игра

· Проектная деятельность

· Интегративная деятельность

· Решение проблемных ситуаций

· Разговор с детьми

· Создание коллекций

· Игра

· Ситуация общения в процессе режимных моментов

· Дидактическая игра

· Чтение (в том числе на прогулке)

· Словесная игра на прогулке

· Наблюдение на прогулке

· Труд

· Игра на прогулке

· Ситуативный разговор

· Беседа

· Беседа после чтения

· экскурсия

· Интегративная деятельность

· Разговор с детьми

· Разучивание стихов, потешек

· Сочинение загадок

· Проектная деятельность

· Разновозрастное общение

· Создание коллекций

· Сюжетно-ролевая игра

· Подвижная игра с текстом

· Игровое общение

· Все виды самостоятельной  детской деятельности предполагающие общение со сверстниками

· Хороводная игра с пением

· Игра-драматизация

· Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка

· Дидактическая игра

 

 

 «Чтение художественной литературы»

                                               Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Формы работы

· Чтение

· Обсуждение

· Рассказ

· Беседа

· Игра

· Инсценирование

· Викторина

· Ситуативный разговор с детьми

· Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная

· Продуктивная деятельность

· Беседа

· Сочинение загадок

· Проблемная ситуация

· Использование различных видов театра

· Игра

· Продуктивная деятельность

· Рассматривание

· Самостоятельная деятельность в книжном уголке и театральном уголке (рассматривание, инсценировка)

· Во всех видах   детской деятельности

 

 «Художественное творчество»

                                               Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Формы работы

·  Занятия (рисование, аппликация,  худож. конструирование, лепка)

·  Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр

·  Экспериментирование

·  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства

·  Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)

·  Тематические досуги

·  Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи

·  Проектная деятельность

· Создание коллекций

· Наблюдение

· Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы

· Игра

· Игровое упражнение

· Проблемная ситуация

· Конструирование из песка

· Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)

· Создание коллекций

ü    Украшение личных предметов

ü    Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)

ü    Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства

ü    Самостоятельная изобразительная деятельность

 

 

«Музыка»

«Художественное творчество»

                                               Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Формы работы

·  Слушание музыки

·  Экспериментирование со звуками

·  Музыкально-дидакт. игра

·  Шумовой оркестр

·  Разучивание музыкальных игр и танцев

·  Совместное пение

·  Импровизация

·  Беседа интегративного характера

·  Интегративная деятельность

·  Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение

·  Музыкальное упражнение

·  Попевка

·  Распевка

·  Двигательный пластический танцевальный этюд

·  Творческое задание

·  Концерт-импровизация

·  Танец музыкальная сюжетная игра

· Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов

· Музыкальная подвижная игра на прогулке

· Интегративная деятельность

· Концерт-импровизация на прогулке

ü     Создание соответствующей предметно-развивающей среды

 

    

 

 3. Общеобразовательная программа начального общего образования

II ступень

( 3-4 классы)

 

3.1. Целевое назначение

ü  формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этно­культурным ценностям;

ü  готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

ü  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

ü  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

 

3.2. Характеристика учащихся,

которым адресована образовательная программа начального общего образования

 

Возраст:

 8-10 лет

Состояние здоровья:

1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских

противопоказаний для обучения в I классе общеобразовательной школы,

Уровень готовности к освоению программы:

школьная зрелость по результатам медицинского заключения (на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению).

Технология комплектования:

заявительный порядок (в соответствии с правилами приема в ОУ)

 

 

 

3.3. Ожидаемый результат

 

ü  формирование  чувства гордости за свою Родину, российский народ, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

ü  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

ü   развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

ü   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

ü  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий  для решения коммуникативных и познавательных задач;

ü  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

ü   формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

 

 

Учебный план

на 2012-2013 учебный год

для 3-4 классов

Пояснительная записка.

Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:

- приказа Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

- Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002 № 2783;

- Программы введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденной приказом главного управления образования администрации Воронежской области № 547 от 18.08.2004.

      - Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г.№ 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

        - Устава муниципального казенного общеобразовательного учреждения Новонадеждинской сош

        - Образовательной программы муниципального общеобразовательного учреждения Новонадеждинской средней общеобразовательной школы

        - Программы развития муниципального общеобразовательного учреждения Новонадеждинской средней общеобразовательной школы

                                           Начальное общее образование

Учебный план начального общего образования (III-IV классы) ориентирован  на четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

          Продолжительность учебного года для III – IV классов  составляет не менее 34 учебных недель. В режиме работы по шестидневной учебной неделе продолжительность урока 45 минут.

Федеральный компонент  учебного плана начального общего образования (III-IV классы) представлен учебными предметами: «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир (человек, природа, общество)», «Искусство (музыка, ИЗО)», «Технология (Труд)», «Физическая культура», «Основы религиозных культур и светской этики» (IV класс).

В качестве регионального компонента в учебный план введен учебный предмет «Культура общения» во III-IV классах по 0,5 часа в неделю.

    Учебный предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в 3-4 классах вводится в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)».

    За счет школьного компонента на 1 ступени обучения увеличено число часов на преподавание предметов

- «Культуры общения» на 0,5 часа в 3-4 классах, направленное на формирование у детей навыков устной речи и коммуникативной деятельности;

-«Литературное чтение» на 1 час  в 3-4 классах, направленное на формирование общеучебных на­выков  чтения и умение работать с текстом, развитие художественно-творческих и познавательных способностей

-математика на 1час в 4 классе, ориентирован на овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности

   -Факультативный курс по  «Основам  православной культуры»  1ч  в неделю введен  в 3 классе в качестве факультатива, по согласованию с родителями, с целью духовно-нравственного просвещения, усвоения учащимися системы знаний , формирующих нравственность  учащихся на основе традиционной для Отечества духовности, воплощенной в традициях Православия.

3-4 классы   (недельный)

Учебные предметы

Количество часов в неделю

III класс

IV класс

6-ти дневная учебная неделя

6-ти дневная учебная неделя

Русский язык[1]

5

5

Литературное чтение[2]

4

3

Иностранный язык

2

2

Математика[3]

4

5

Окружающий мир (человек, природа, общество)

2

2

Искусство (Музыка и ИЗО)

2

2

Технология (Труд)

2

2

Физическая культура

3

3

Основы религиозных культур и светской этики

-

1

Итого:

 

 

Федеральный компонент

20

21

Региональный компонент

3,5

2,5

Культура общения

0,5

0,5

Компонент образовательного учреждения

2,5

2,5

Культура общения

0,5

0,5

Факультативы

1

-

Основы православной культуры

1

 

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (требования СанПин)

26

26

 

 

 

 

 

 

 

Учебные предметы

Количество часов в год

 

III

IV

 

6-ти дневная учебная неделя

6-ти дневная учебная неделя

Русский язык[4]

170

170

Литературное чтение[5]

136

102

Иностранный язык

68

68

Математика[6]

136

170

Окружающий мир (человек, природа, общество)

68

68

Искусство (музыка и ИЗО)

68

68

Технология (Труд)

68

68

Физическая культура

102

102

Основы религиозных культур и светской этики

-

34

Итого:

 

 

Федеральный компонент

680

714

Региональный компонент

119

85

Компонент образовательного учреждения

85

85

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (требования СанПин)

884

884

 

3.5. Учебные программы

                По всем учебным предметам обучение ведётся по программам базового уровня. Рабочие программы разработаны на основе  примерных программ, утвержденных Министерством образования РФ. Рабочие программы рассматриваются на педагогическом совете  и утверждаются директором школы.

 

3.6. Организационно-педагогические условия

 

Нормативные:

В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПин 2.4.2.2821-10, занятия проводятся в 1 смену  при 6-дневной учебной неделе в 3-4 классах.

Максимальный объем учебной нагрузки составляет:

ü                 3 класс –  26 уроков в неделю;

ü                 4 класс –  26 уроков в неделю.

Занятия начинаются в 8 часов 30 минут.

Продолжительность уроков  45 минут.

Продолжительность перемен: 2 перемены по 10 минут, 2 перемены по 20 минут.

Организационные:

Основной формой организации обучения  является классно-урочная.

Учебный год делится в 3-4 классах на четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Для первоклассников предусмотрены  дополнительные каникулы в феврале.

В школе работает столовая, где учащиеся получают 2-х разовое горячее питание. Учащиеся льготных категорий и дети из  малообеспеченных семей получают бесплатное питание.

Образовательный процесс на 1 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. В основе учебно-воспитательной деятельности  педагогов лежит процесс формирования индивидуальности ребенка, развитие устойчивого познавательного интереса к обучению.

        

Описание педагогических технологий

В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка, учителя используют следующие педагогические технологии

Традиционные технологии:

системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке:

ü                 проверка усвоения пройденного;

ü                 объяснение нового материала;

ü                 закрепление полученных знаний;

ü                 домашние задания

 

Технологии активных форм и методов:

ü                 уроки- путешествия;

ü                 уроки-сказки;

ü                 игровые технологии;

ü                 работа в парах и группах;

ü                 разработка и защита проектов (индивидуальных и групповых);

ü                 игра по станциям;

ü                 инсценировка;

ü                 путешествие.

Кадровая обеспеченность в реализации ОП

   В реализации данной образовательной программы задействованы 2 учителя начальных классов, имеющие высшую квалификационную категорию, 1 педагог имеет знак «Отличник народного просвещения» и является победителем президентской премии (грант) в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Предметы физическая культура и английский язык преподают учителя специалисты. 

      Педагоги  систематически проходят курсы повышения квалификации, участвуют в  семинарах, конкурсах, конференциях  различного уровня.

 

3.7. Формы  учета  и контроля достижений учащихся

Текущие формы контроля

ü                 текущая успеваемость

ü                 устные ответы на уроках

ü                 самостоятельные и проверочные работы

ü                 контроль техники чтения

ü                 контрольные работы

 

Обязательные формы итогового контроля

ü                 годовые контрольные работы по русскому языку и математике

ü                 контроль техники чтения.

В первом классе и первом  полугодии второго класса безоценочное обучение.

 

 Начиная с первого класса формируется «Портфолио», в которое помещаются дипломы, грамоты, сертификаты участия в конкурсах, олимпиадах разных уровней.

        

 

 4. Образовательная программа основного общего образования

III ступень обучения

(5- 9 классы)

 

4.1. Целевое назначение

ü                 реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

ü                 обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом  РФ;

ü                 создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;

ü    развитию интереса к познанию,  навыков самостоятельной образовательной и творческой деятельности

ü                 создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы

ü                 формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

ü                 создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;  

ü    формирование потребности в здоровом образе жизни

 

 

 

4.2. Характеристика учащихся

 

 

Возраст:

11-15 лет

Уровень готовности к усвоению программы:

Успешное овладение образовательной программой начальной ступени обучения

Состояние здоровья:

1-2 группы здоровья, отсутствие медицинских

противопоказаний для обучения

Технология комплектования:

Комплектование 5 класса на основе 4 класса своей школы.

Продолжительность обучения

5 лет

 

4.3. Ожидаемый результат

ü                 Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии  с государственными образовательными стандартами.

ü                Овладение основами компьютерной грамотности и информационной культуры

ü                 Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему  обучению.

ü                 Сформированность основных ключевых компетенций и получение  социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

 

Выпускник основной школы – это ученик

ü                 успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии  с учебным планом и государственным образовательным стандартом;

ü                 достигший уровня учебной самостоятельности для  продолжения образования в профильных классах по программам, обеспечивающим углубленную подготовку учащихся по предметам оборонно-спортивного пофиля;

ü                 обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения,

ü                 умеющий  высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший  навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам.

ü                 с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы

ü                 способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий  выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства.

 

 

4.4. Учебный план

                                          Основное общее образование(V-IX классы)

 

Учебный план для V - IХ  классов  устанавливает  5-летний нормативный срок освоения государственных образовательных стандартов основного общего образования. 

          Продолжительность учебного года для V – IХ    классов  составляет  не менее 35 учебных недель. По решению органов местного самоуправления, осуществляющих управления в сфере образования, и муниципальных образовательных учреждений продолжительность учебного года может быть изменена в пределах от 34 до 37 учебных недель. В режиме работы по шестидневной учебной неделе продолжительность урока 45 минут.

В качестве регионального компонента введен учебный предмет «Информатика (информатика и ИКТ)» в V-VII классах (1 час в неделю), что позволяет обеспечить непрерывность изучения учебного предмета на ступени основного общего образования,  интегрированный учебный курс «Краеведение»[7] в VI-IX классах (1 час в неделю), учебный предмет  «Культура общения» в V-IX классах (0,5 часа в неделю) с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности,   учебный  предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (0,5 часа в неделю) в V-VII классах.

 

    За счет школьного компонента в 5-9 классах увеличено число часов на преподавание предметов:

- «Культура общения» по 0,5 часа  в 5,7,8 классах  (с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности);

- «Основы безопасности жизнедеятельности» по 0,5 часа в 5,7 классах и 1 час в 9 классе (ориентирован на освоение учащимися безопасного и здорового образа жизни, защиты человека в чрезвычайных ситуациях);

-«Математика»-  1 час в 5 классе (ориентирован на овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности);

- «Биология» на 1 час в 6 классе(ориентирован на овладение биологическими  знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности)

- «Искусство» на 1ч в 8 классе (призвано обеспечить непрерывность в изучении данного учебного предмета)

- «Технология» на 1ч в 8 классе (направлено на формирование у учащихся практических навыков)

- «История» на 1ч в 9 классе (на расширение рабочей программы).

- Факультативный курс по  «Основам  православной культуры» по 1ч  введен  в 5-7  классах в качестве факультатива, по согласованию с родителями, с целью духовно-нравственного просвещения, усвоения учащимися системы знаний , формирующих нравственность  учащихся на основе традиционной для Отечества духовности, воплощенной в традициях Православия.

 

Предпрофильная подготовка в 9-ом классе  осуществляется за счёт введения элективных курсов:                               

- «Алгебра модуля» 1  час (предметно-ориентированный)

- «Русское слово» 1 час (предметно-ориентированный)

- «Профессиональное самоопределение» 0,5 часа (ориентационный).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

V-IX КЛАССЫ

                                                                (недельный)

 

Учебные предметы

Количество часов в неделю

V класс

VI класс

VII  класс

6-ти

дневная учебная неделя

6-ти

дневная учебная неделя

6-ти

дневная учебная неделя

Русский язык[8]

6       

6       

4       

Литература

2   

2   

2  

Иностранный язык

3

3

3

Математика[9]

6

5

5

История

2

2

2

Обществознание (включая экономику и право)

-

1

1

География

-

1

2

Природоведение

2

-

-

Физика

-

-

2

Биология[10]

-

2

2

Искусство (Музыка и ИЗО)

2

2

2

Технология

2

2

2

Физическая культура

3

3

3

Итого:

 

 

 

Федеральный компонент

24

25

29

Региональный компонент

5

6

4

Культура общения

0,5

0,5

0,5

Информатика и ИКТ

1

1

1

Краеведение

-

1

1

Основы безопасности жизнедеятельности

0,5

0,5

0,5

Компонент образовательного учреждения

3

2

2

Культура общения

0,5

-

0,5

Основы безопасности жизнедеятельности

0,5

-

0,5

Факультативы

 

 

 

Основы православной культуры

1

1

1

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

32

33

35

 

 

 

 

 

 

 

Учебные предметы

Количество часов в год

V класс

VI класс

VII класс

6-ти

дневная учебная неделя

6-ти

дневная учебная неделя

6-ти

дневная учебная неделя

Русский язык[11]

210       

210        

140       

Литература

70      

70      

70      

Иностранный язык

105

105

105

Математика[12]

210

175

175

История

70

70

70

Обществознание (включая экономику и право)

-

35

35

География

-

35

70

Природоведение

70

-

-

Физика

-

-

70

Биология[13]

-

70

70

Искусство (музыка и ИЗО)

70

70

70

Технология

70

70

70

Физическая культура

105

105

105

Итого:

 

 

 

Федеральный компонент

840

875

1015

Региональный компонент

140

175

105

Компонент образовательного учреждения

140

105

105

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

1120

1155

1225

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

(недельный)

 

    Учебные предметы

Количество часов в неделю

VIII класс

IXкласс

6-ти

дневная учебная неделя

6-ти

дневная учебная неделя

Русский язык[14]

4 

2  

Литература

2   

3    

Иностранный язык

3

3

Математика

5

5

Информатика и ИКТ

1

2

История[15]

2

3

Обществознание (включая экономику и право)

1

1

География

2

2

Физика

2

2

Химия

2

2

Биология

2

2

Искусство (музыка и ИЗО)[16]

2

1

Технология[17]

2

-

Основы безопасности жизнедеятельности

1

-

Физическая культура

3

3

Итого:

 

 

Федеральный компонент

31

30

Региональный компонент

1,5

1,5

Культура общения

0,5

0,5

Краеведение

1

1

Компонент образовательного учреждения

3,5

4,5

Культура общения

0,5

 

Основы безопасности жизнедеятельности

 

1

Элективные курсы

-

2,5

Алгебра модуля

 

1

Русское слово

 

1

Профессиональное самоопределение

 

0,5

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

36

36

 

 

 

 

 

 

Учебные предметы

Количество часов в год

VIII класс

IX класс

6-ти

дневная учебная неделя

6-ти

дневная учебная неделя

Русский язык[18]

140     

68     

Литература

70      

102      

Иностранный язык

105

102

Математика

175

170

Информатика и ИКТ

35

68

История[19]

70

102

Обществознание (включая экономику и право)

35

34

География

70

68

Физика

70

68

Химия

70

68

Биология

70

68

Искусство (музыка и ИЗО)[20]

70

34

Технология[21]

70

-

Основы безопасности жизнедеятельности

35

-

Физическая культура

105

102

Итого:

 

 

Федеральный компонент

1085

1020

Региональный компонент

35

34

Компонент образовательного учреждения

140

170

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

1260

1224

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.5. Учебные программы

            Обучение по всем учебным предметам  ведётся по программам базового уровня.  На основе  типовых учебных программ, утвержденных МО РФ, для общеобразовательных школ разработаны рабочие программы.

 

4.6. Организационно-педагогические условия

Формы организации учебного процесса

ü                 Классно-урочная система, индивидуальные занятия, экскурсии.

ü                 Учащиеся 5-9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели

ü                 Продолжительность одного урока   45 минут, перемены по 10-20 минут.

ü    Учебный год длится не менее 35 недель, делится на 4 учебных четверти;

ü    Продолжительность летних каникул не менее 8 недель, в течение года продолжительность каникул составляет 30 календарных  дней.

ü    Кабинетная система с возможностью проведения отдельных уроков по предметам в компьютерных классах. Возможность самостоятельной работы в библиотеке

 

      Кадровая обеспеченность в реализации ОП

   В реализации данной образовательной программы задействованы 12 педагогов,  из них имеют:

  высшую квалификационную категорию- 1

  I  квалификационную категорию - 6

  II квалификационную  категорию -  2

      5 педагогов награждены грамотами Главного Управления образования Воронежской области, 6 почетными грамотами главы Администрации   Аннинского муниципального района и грамотами отдела по образованию.  

      Педагоги  систематически проходят курсы повышения квалификации, участвуют в  семинарах, конкурсах, конференциях  различного уровня.

 

Педагогические технологии

    Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения  используются:

ü         компьютерные технологии (при выполнении  коллективных и индивидуальных творческих заданий);

ü       работа в режиме проектирования;

ü  Здоровьесберегающие технологии

ü  Технологии проблемного обучения

 

 

4.7. Формы учета и контроля достижений учащихся

При изучении учебных предметов используется  традиционная система выставления отметок.

В образовательной программе  используются следующие основные формы учета  достижений учащихся:

ü                 текущая успеваемость;

ü                 аттестация по итогам четверти, по итогам года;

ü                 проверочные работы;

ü                 олимпиады;

ü    тестирование;

ü                 защита исследовательской и проектной работы.

ü                 творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, конференциях и т.д.

Учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио».

ü    по окончанию 9 класса проводится государственная итоговая аттестация за курс основной общей школы. В индивидуальных случаях по решению Педагогического совета  сдача экзаменов по выбору  в традиционной форме возможна не только по билетам, но и в форме защиты реферата, проектной работы, исследовательской работы и др.

ü    Характер предпрофильного обучения предполагает и иную систему, включающую   различные формы предъявления результатов деятельности и  их оценивания. Работа учащегося  оценивается  в режиме «зачет – незачет».

 

5. Образовательная программа среднего (полного) общего образования

IV ступень

(10-11 классы)

 

5.1. Целевое назначение

ü                 Создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

ü                 профилизация   образования;

ü                 осуществление компетентностного подхода в образовании;

ü                 формирование ответственности, самостоятельности,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;

ü                 создание условий для  развития интересов, склонностей и способностей учащихся.

                                                                                                  

5.2. Характеристика учащихся,

которым адресована образовательная программа

 

Возраст:

15-17 лет.

Уровень готовности к усвоению программы:

 учащийся, успешно освоивший общеобразовательную  программу основного общего образования, предполагающий углубленное изучение предметов оборонно-спортивного профиля

Состояние здоровья:

отсутствие медицинских противопоказаний

Технология комплектования:

Комплектование 10 профильного класса осуществляется на базе 9 класса школы.

Продолжительность обучения

2 года

 

5.3. Ожидаемый результат программы

 

Компетентностный подход, реализуемый в   образовательном процессе на стершей ступени обучения, позволяет ожидать следующие  результаты:

ü                 овладение  учащимися научной картиной мира, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;

ü                 овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности;

ü                 достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;

ü                 готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;

ü                 способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;

ü                 освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности;

ü                 освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;

ü                 понимание  особенностей выбранной профессии;

ü    достижение такого уровня образованности в  предметных областях знания, который позволит учащимся успешно сдать единый государственный экзамен;

ü    сформированность основных ключевых компетенций, пособствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

 

Поскольку  форма и содержание образовательного процесса направлены на достижения этих результатов,   можно надеяться,   что  выпускник старшей профильной школы будет конкурентоспособен, его  образовательная подготовка будет отвечать требованиям современного общества и рынка труда, что он сможет найти свое место в жизни,  будет достоин города и страны, в которой он живет.

 

Выпускник, получивший среднее(полное) общее образование, - это человек, который:

ü  Освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

ü  Изучил на повышенном уровне сложности учебные программы по отдельным предметам (профильные классы);

ü  Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;

ü  Овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;

ü  Приобрел предметные, социальные, межкультурные компетенции, компетенции саморазвития;

ü  Знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

ü  Готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

ü  Умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;

ü  Способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного вида изменениям;

ü  Ведет здоровый образ жизни.

 

 

5.4. Учебный план

 

Принцип построения учебного плана для 10 – 11 классов основан на идее двухуровнего (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. В школе  введено обучение по оборонно-спортивному профилю.

Учебный план ОУ для 10 – 11 классов разработан на основе следующих нормативных документов:

  - приказа Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

- Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002 № 2783;

      - Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г.№ 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

        - Устава муниципального казенного общеобразовательного учреждения Новонадеждинской сош

        - Образовательной программы муниципального общеобразовательного учреждения Новонадеждинской средней общеобразовательной школы

        - Программы развития муниципального общеобразовательного учреждения Новонадеждинской средней общеобразовательной школы

           

Учебный план рассчитан на 35 учебных недель в год без учета  государственной (итоговой) аттестации. Продолжительность урока в 10 – 11 классах – 45 минут.

Учебный план для 10 – 11 классов включает в себя:

 - обязательные образовательные учебные предметы

 - профильные учебные предметы и предметы

 - региональный компонент

 - компонент образовательного учреждения.

К обязательным учебным предметам федерального компонента, направленным на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся, отнесены: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Обществознание» и «Естествознание» (физика, химия, биология).

 

МКОУ Новонадеждинская сош осуществляет профильное бучение. Для учащихся 11 класса создан оборонно-спортивный  профиль.

который дал возможность:

-       увеличить  количество часов, отведенных на основы безопасности жизнедеятельности (2 часа в неделю);

-       увеличить  количество часов на физическую культуру  (4 часа в неделю).

В  10 классе  учебный план для универсального обучения.

     В качестве регионального компонента в 10-11 классах  введен  учебный предмет «Информатика (информатика и ИКТ)» по 1 часу, что позволяет обеспечить непрерывность изучения учебного предмета на ступени среднего общего образования, интегрированный учебный курс «Краеведение» по 1 часу.

Из компонента образовательного учреждения  усилено изучение следующих дисциплин:

- «Русский язык» на 2 ч в 10 и11 классах;

- «Математика» на 2 часа в неделю в 10-11кл.;

- «География»  1 час в неделю в 11 классе.

В 10 классе введены следующие элективные курсы:

-«Практическая стилистика русского языка» 1 час в неделю;

-«Практикум по решению задач» 1 час в неделю;

-«Информационные технологии» 1 час в неделю.

    Для  более полной реализации оборонно-спортивного  профиля в 11 классе введены элективные курсы:

- «Практикум по решению задач военно-прикладной направленности» 1час;

- «Деловая риторика» 1 час;

- «Спортивные игры» 1 ч в неделю;

- «Информационные технологии в физическом воспитании и ОБЖ»1 ч в неделю.

 

 

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

10 класс

универсальное обучение

(непрофильное обучение)

 

Учебные предметы

Число недельных учебных часов 
за  год обучения (10 класс)

Федеральный компонент (базовые учебные предметы)

Русский язык[22]                 

105 (3)

Литература                  

105(3)

Иностранный язык             

105(3)

Математика[23]                   

210(6)

Информатика и ИКТ            

35(1)

История                       

70(2)

Обществознание (включая экономику и право)                

70(2)

География                    

35(1)

Физика                       

70(2)

Химия                        

35(1)

Биология                     

35(1)

Мировая художественная культура                           

35(1)

Технология                   

35(1)

Физическая культура          

105(3)

Основы безопасности жизнедеятельности                    

35(1)

Региональный компонент

Краеведение

35(1)

Информатика (информатика и ИКТ)

35(1)

Компонент образовательного учреждения      (280(8))

Элективные курсы

 

«Практическая стилистика русского языка»

35(1)

«Практикум по решению задач»

35(1)

«Информационные технологии»

35(1)

МАКСИМАЛЬНАЯ НАГРУЗКА (6-ти днев. неделя)

1295(36)

МАКСИМАЛЬНАЯ НАГРУЗКА ПО БАЗ.УЧЕБ.ПЛАНУ

1295(36)

 

 

 

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

11класс

оборонно-спортивный профиль

 

Учебные предметы

Число недельных учебных часов

за  года обучения (11класс)

Федеральный компонент

Базовые учебные предметы

Русский язык[24]

105 (3)

Литература

105(3)

Иностранный язык

105(3)

Математика[25]

210(6)

История

70(2)

Обществознание (включая экономику и право)

70(2)

 

Естествознание (физика, химия, биология)

105(3)

Федеральный компонент (профильные учебные предметы)

Физическая культура

140(4)

Основы безопасности жизнедеятельности

70(2)

Региональный компонент

Краеведение

35(1)

Информатика (информатика и ИКТ)

35(1)

Компонент образовательного учреждения (11 часов)

География

35(1)

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ

«Практикум по решению задач военно-прикладной направленности»

35(1)

«Деловая риторика»

35(1)

«Спортивные игры»

35(1)

«Информационные технологии в физическом воспитании и ОБЖ»

35(1)

МАКСИМАЛЬНАЯ НАГРУЗКА (6-ти днев. неделя)

1295(35)

МАКСИМАЛЬНАЯ НАГРУЗКА ПО БАЗ.УЧЕБ.ПЛАНУ

1295(35)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.5. Учебные программы

 

       Выбор учебных программ по физической культуре и основам безопасности жизнедеятельности выполняется в соответствии с  профилированием обучения, по остальным предметам – по программам базового уровня.

 

5.6. Организационно-педагогические условия

 

Формы организации учебного процесса

ü                 учащиеся 10 – 11-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели

ü                 Продолжительность учебной недели не превышает: в 10-х и 11-х классах – 37 часов в неделю.

ü                 Занятия начинаются в 8 часов 30 минут.

ü                 продолжительность занятий 45 минут

ü                 учебный год делится на полугодия

ü                 средняя наполняемость классов 3 человека

В старшей профильной школе учебный год разбит на два полугодия, которые завершаются зачетной сессией.

Индивидуальные занятия, занятия в кружках осуществляются во вторую половину дня вне сетки учебного расписания.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель.

         Основной формой организации обучения является классно-урочная форма.

 

Педагогические технологии

      В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий  в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения.

 

-Информационно-коммуникационные технологии

Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для  реализации индивидуального и группового обучения.

 

-Здоровьесберегающие технологии

Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психическую поддержку.

 

-Технологии проблемного обучения

Ориентирована на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуаций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся.

 

-Технологии уровневой дифференциации

Технология используется на всех ступенях обучения и способствует повышению уровня мотивации обучения и познавательного интереса.

 

-Технология педагогики сотрудничества

Технология основана на личностно-ориентированном подходе в обучении и способствует развитию коммуникативных умений в отношениях «учитель-ученик», формированию общечеловеческих ценностей.

 

5.7. Формы контроля и учета достижений учащихся

 

Основные формы аттестации достижений учащихся

Текущая успеваемость

ü                 Контрольные работы по предметам учебного плана;

ü                 срезовые работы после изученной темы;

ü                 тесты ((проведение тестирования в формате ЕГЭ)

ü                 зачеты;

ü                 рефераты, творческие работы, доклады учащихся.

Аттестация по итогам полугодия, по итогам учебного года (производится по 5-ти бальной системе).

       Одной из форм достижений учащихся является получение дипломов, грамот по результатам их творческой и научной деятельности, результатам спортивных достижений и общественной активности, которые фиксируются в «Портфолио».

 

 


[1] В том числе 3 часа – федеральный компонент, 2 часа – региональный компонент

[2] В III классе на изучение предмета «Литературное чтение» отводится 2 часа в неделю  из федерального компонента, 1 час в неделю из регионального компонента и 1 час из школьного компонента, в IV классе на изучение предмета «Литературное чтение» отводится 2 часа в неделю из федерального компонента и 1 час из школьного компонента

[3] В том числе 4 часа - федеральный компонент и 1 час школьный компонент в VI классе

[4] В том числе 102 часа – федеральный компонент, 68 часов – региональный компонент

[5] В том числе 68 часов – федеральный компонент, 34 часа – региональный компонент, 34часа- школьный компонент (в III классе),в VI классе – 68 часов федеральный компонент и 34 часа региональный компонент

[6] В том числе 136 часов – федеральный компонент, 34 часа – компонент образовательного учреждения (в IV классе)

[7] Учебный курс «Краеведение» предполагает изучение соответствующего учебного предмета (предметов): в VI-VII классах может изучаться раздел курса «Географическое краеведение», содержащий сведения о рельефе местности, почве, геологическом строении, водных путях, флоре, фауне, населении и промышленности Воронежской области, в VIII-IX классах – раздел «Историческое краеведение», содержащий сведения об истории Воронежской области

[8] В том числе 3 часа – федеральный компонент, 3 часа – региональный компонент (в V-VI классах), 3 часа – федеральный компонент, 1час – региональный компонент (в VII классе) 

[9] В том числе 5 часов – федеральный компонент, 1 час -компонент образовательного учреждения  (в V классе) 

[10] В том числе 1 час – федеральный компонент, 1 час -компонент образовательного учреждения  (в VI  классе) 

 

 

[11] В том числе 105 часов – федеральный компонент, 105 часов – региональный компонент (в 5-6 классах); 105 часов – федеральный компонент, 35 часов – региональный компонент (в 7 классе) 

[12] В том числе 175 часов – федеральный компонент, 35 часов – компонент образовательного учреждения (в 5 классе)

[13] В том числе 35 часа – федеральный компонент, 35 часа – компонент образовательного учреждения (в 6 классе)

 

[14] В том числе 3 часа – федеральный компонент, 1 час – компонент образовательного учреждения (в 8 классе)

[15] В том числе 2 часа – федеральный компонент, 1 час – компонент образовательного учреждения (в 9классе)

[16] В том числе 1 час – федеральный компонент, 1 час – компонент образовательного учреждения (в 8 классе)

[17] В том числе 1 час – федеральный компонент, 1 час – компонент образовательного учреждения (в 8 классе)

 

[18] В том числе 105 часов – федеральный компонент, 35 час – компонент образовательного учреждения (в 8 классе)

[19]В том числе 68 часов – федеральный компонент, 34 часа – компонент образовательного учреждения (в 9 классе)

[20] В том числе 35 часов – федеральный компонент, 35 часов – компонент образовательного учреждения (в 8 классе)

[21] В том числе 35 часов – федеральный компонент, 35 часов – компонент образовательного учреждения (в 8 классе)

 

[22] В том числе 1 час – федеральный компонент, 1 час – компонент образовательного учреждения (в 10 классе)

[23] В том числе 4 часа – федеральный компонент, 2 часа – компонент образовательного учреждения (в 10 классе)

 

 

[24] В том числе 1 час – федеральный компонент, 1 час – компонент образовательного учреждения (в 11 классе)

[25] В том числе 4 часа – федеральный компонент, 2 часа – компонент образовательного учреждения (в 11 классе)

Hosted by uCoz